L’exploitation de la vidéo en classe du FLE

l’exploitation de la vidéo en classe du FLE :

la vidéo :

Les documents d’accompagnement des programmes encouragent l’utilisation des supports offerts par les technologies nouvelles (vidéos, cédéroms…) grâce à l’introduction du magnétoscope et du DVD, il est aujourd’hui très facile d’utiliser les supports audio-visuels, pourtant la vidéo reste une pratique rare rn classe de langue. Peut être parce qu’elle reste associé aux loisirs et à la passivité du téléspectateur. Cependant cet outil a de nombreux atouts.

la motivation :

La motivation des élèves est un facteur essentiel dans le bon déroulement de leurs apprentissages, lorsqu’ils se désintéressent d’un sujet, il est difficile de les raccrocher car, ils ont besoin de trouver du sens à leurs apprentissages pour réellement s’investir. Ainsi que les notions abordées en classe doivent être perçues comme nécessaires et intéressantes car les élèves vont utiliser ces notions dans la construction de leurs savoirs.

Il nous parait donc intéressant de montrer que la vidéo permet de motiver les apprenants dans l’apprentissage du FLE, donc, l’élève est motivé par les supports audio-visuels, son attention est éveillé et son intérêt est maintenu, les apprenants veulent comprendre donc ils ont un objectif et puisque ce sont des support reproduisant des situations réelles de compréhension, plus ils comprennent, plus ils sont motivés d’en comprendre davantage.

La vidéo est donc un support extrêmement intéressant puisque il favorise le plaisir d’écouter et de comprendre la langue étrangère, de cette façon les élèves peuvent être impliqués personnellement et activement dans des apprentissages motivants et ludiques.

l’image animée, une aide à la compréhension :

L’image est une aide qui facilite souvent la compréhension et donne plus facilement accès au sens. En effet, il ya souvent redondance entre les images et les paroles. L’image aide donc les élèves à comprendre les dialogues mais aussi l’histoire, c’est là que l’élève acquiert les codes de l’image, c'est-à-dire avec la vidéo il ya une explicitation des éléments extérieures au verbale, la situation est présentée d’entrée et sert à comprendre le message linguistique qui présente une langue en situation.

une langue en situation :

➢ Une langue authentique :

Il est important de mettre l’élève en contact avec les sons et les structures d’une langue étrangère car l’apprentissage de cette langue est axé principalement sur l’oral, comme ça, il a la possibilité d’identifier de repérer et d’interpréter des structures aux techniques et cela ne peut que faciliter son apprentissage de la langue.

Il faut éveiller que les séances soient riches d’échanges et non seulement d’échanges restreints, simplifiés et brefs. En entendant et en répétant des expressions complexes, les apprenants perçoivent mieux le rythme, l’accentuation et l’intonation de la langue.

La vidéo permet donc d’entendre et comprendre la langue telle qu’elle est parlée dans la vie quotidienne, l’élève fait l’expérience d’un enivrement langagier réel sans aller dans le pays.

L’importance des éléments non verbaux :

Apprendre une langue, c’est maitriser un ensemble de signaux verbaux et non verbaux, mais aussi l’expression du visage, les gestes, les intonations, …

L’élève peut être aidé dans l’accès au sens à partir l’observation du non-verbale, l’mage présente des signes non-verbaux qui peuvent être particuliers à un pays c'est-à-dire qui renvoient à une culture particulière. Alors, la vidéo joue ce rôle d’ouverture au monde, elle permet de montrer les conventions sociales et les implicites culturels.